یادگیری، یادگیری، یادگیری، چه چیز در این واژه، که گویا به غایت بدیهی تلاشهای آموزشی امروزی بدل شده، ممکن است. پرسش برانگیز با مشکوک باشد؟ یادگیری برای چه؟ یادگیری برای که؟ گرت بیستا، نظریه پرداز فکور حوزه آموزش یکی از محورهای نظرورزی خود را فراتر رفتن از گفتمان «یادگیری زده» در عرصه آموزش قرار داده یادگیری زدگی نگاهی فردگرایانه به آموزش را بسط داده که در آن کردارها و خواستههای فردگرایانه به آموزش را بسط داده.
من استاد (پاره وقت) آموزش عمومی در مرکز آموزش عمومی و پداگوژی، دانشگاه مینوث ایرلند، و استاد (پاره وقت) نظریه آموزشی و پداگوژی در دانشکده آموزش موری هاوس، دانشگاه ادینبورگ هستم. قبلا در دانشگاههای اسکاتلند، انگلستان، لوکزامبورگ و هلند کار کردهام. من سردبیر مشترک مجله تحقیقات آموزشی بریتانیا، سردبیر وابسته نظریه آموزشی، سردبیر مشترک مجله آموزش معلمان آسیا و اقیانوسیه و رئیس سابق انجمن فلسفه آموزش ایالات متحده هستم.
من در مورد نظریه آموزش، نظریه تحقیقات آموزشی، در مورد تدریس، برنامه درسی و پداگوژی، در مورد آموزش معلمان و در مورد سیاست آموزش مینویسم. در مورد موضوعاتی مانند یادگیری مادام العمر، شهروندی، آموزش دموکراتیک، برنامه درسی و آموزش حرفهای تحقیق میکنم.